日前，OECD发布了一份题为《为21世纪准备教师并培养学校领导》（Preparing teachers and developing school leaders for the 21st century）的最新报告，报告呼吁：随着越来越多国家面临关键学科合格教师短缺问题，各国政府迫切需要使教师行业对于有才能的毕业生更具吸引力！

报告指出：在OECD成员国，有五分之一学校校长提出，合格数学及科学教师缺乏正对学生的学习造成阻碍。例如，在土耳其，80%学校在一些关键学科存在师资短缺，而在卢森堡、德国，中国上海及荷兰，30%学校也存在类似问题。

报告发现，在过去十年，实际上所有OECD成员国的教师工资都有实质性的提高。但是拥有15年教龄的教师平均工资，还不到25-64岁年龄段拥有高等教育学历的全职就业者工资的80%，尽管教师通常拥有更大的就业稳定性及假期。

报告呼吁，除了提高教师工资外，各国需要更多创新办法来吸引和培养最优秀的教师，并提高教师地位，增加专业自主权和就业机会。

报告还比较了不同国家在应对师资短缺挑战时采取的不同方法：新加坡，从中学毕业班招募最优秀的三分之一学生接受教师培训，同时提供给他们的月薪超过其他部门刚从大学毕业的学生的月薪，条件是，这些教师必须承诺三年从教。年度评估、严格的校长挑选程序以及强调专业化发展正使新加坡教师行业变得更具吸引力，同时也提高了学生成绩；芬兰将教师的社会地位提高到超越大多数其他行业，同时给予教师相当大的自治权。2010年，有6600多名候选者竞争660个小学教师培养课程学额。

报告认为，为了确保教师能够应对课堂日益多样化和教学方法日益个性化带来的挑战，在教师的整个从业期不断提高教师技能非常关键。目前，在OECD成员国，尽管有90%的教师参加过某种形式的专业发展培训，但这些教师中55%的人都认为他们希望获得更多的专业发展机会。OECD大多数成员国，除韩国、墨西哥和土耳其外，五分之一新任教师从来没有获得有关工作的反馈与评价。

编译自 OECD网站 2012-3-13

唐科莉